نگارنده در مبحث آغازین کتاب از آموزش جهانی یاد کرده، آن را برای پرورش شخصیت، نبوغ و توانایی‌های مختلف، نیز رعایت حق کودک در مشارکت فعالانه، مناسب می‌شمارد. هم‌چنین ویژگی‌های این آموزش را خاطرنشان می‌سازد که از جمله‌ی آن‌ها می‌توان تشکیل گروه‌های کاری، یادگیری مشارکتی، اعتماد به نفس، تنوع یادگیری و ایجاد محیط توام با بازسازی و سرگرمی در کلاس، اشاره کرد. اهداف این آموزش عبارت است از دسترس به تفکر نظام‌مند، درک و فهم کل‌نگرانه از توانمندی‌های خود، آگاهی از چشم‌اندازها توجه سلامت کره‌ی زمین، آگاهی از پیچیدگی‌ها و امکانات، و توجه به فرآیند و استمرار. در پایان این بخش و اثرات طرح آموزش جهانی بر دانش‌آموزان، معلمان، مدیران و اولیا، بازگو شده است. بخش بعدی کتاب درباره‌ی جایگاه آموزش مجازی در فرآیند توسعه‌ی پایدار است. یادگیری سیبرنتیک، رابطه‌ی میان نظریه‌ی سازندگی یادگیری و روش تدریس حل مساله، تفاوت افراد مبتدی و متحبر در فرآیند حل مساله. از دیگر مباحث این بخش است. در بخش دوم با عنوان 'برنامه‌ریزی درسی'، مقالاتی از این دست درج گردیده است: 'چگونگی به کار رفتن نگرش سیستمی در بررسی و ارزیابی 'موسسات آموزشی'، 'مبانی اجتماعی بنرامه‌ی درسی در تعلیم و تربیت و مولفه‌های سازماندهی محتوای درسی فعال و نتایج حاصله از آن. بخش سوم کتاب به مقالاتی در خصوص راه‌های ایجاد و انگیزش تحصیلی، رابطه‌ی بین اضطراب و عملکرد تحصیلی دانش‌آموز و ویژگی‌ها، تاثیرات و پیامدهای ارتباطات غیر کلامی، اختصاص یافته است. در بخش پایانی نیز مقالاتی در زمینه‌ی مدیریت و رابطه‌ی آن با تعلیم و تربیت، درج شده است.
